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Este estudio es de naturaleza filosófica. A través de un examen crítico cuidadoso de la Ley de Escuelas de Sudáfrica (SASA) y las Guías del Consejo Representativo de Estudiantes (RCL), he tratado de evaluar los objetivos de "brindar voz para la expresión del estudiante" y "brindar a los estudiantes la oportunidad de participar en las decisiones - haciendo respecto a sus escuelas ". A partir de esta investigación, he intentado elaborar una imagen general, sistemática, coherente y consistente de la "participación mínima de los estudiantes" en la estructura de gobierno escolar. Según Popkin y Stroll (1993: X111), Sócrates, en su juicio en el 399 a. C., sostuvo que la razón por la que filosofó era que "la vida no examinada no valía la pena vivirla". Él (Sócrates) cree que a menos que la gente haga preguntas y busque seriamente las respuestas, nunca podrá saber si está haciendo lo correcto. De lo contrario, podrían desperdiciar toda su vida persiguiendo metas inútiles o incluso peligrosas. Por eso decidí examinar estos objetivos de RCL.