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Molte scuole secondarie dichiarano di offrire materie scientifiche, ma molte mancano di strutture e attrezzature di laboratorio adeguate, il che ostacola notevolmente un insegnamento e un apprendimento efficaci. Secondo Abdulrahaman (2009), molti laboratori sono mal attrezzati o completamente inutilizzati a causa della negligenza, della mancanza di insegnanti qualificati o di manodopera inadeguata. Questo costringe gli educatori ad affidarsi a metodi di discussione e di lezione, lasciando gli studenti impreparati per gli esami pratici, con conseguente scarso rendimento accademico nelle materie scientifiche, in particolare in Biologia. Lo scarso rendimento in Biologia degli studenti delle scuole secondarie è una preoccupazione crescente per le parti interessate, compresi i genitori, gli insegnanti, i ricercatori e il governo. Nonostante gli sforzi degli educatori scientifici, i risultati degli studenti nelle materie scientifiche rimangono insoddisfacenti. I fattori che vi contribuiscono sono l'insufficienza delle attrezzature di laboratorio, le disparità di genere e gli atteggiamenti negativi nei confronti dell'apprendimento delle scienze. La moderna educazione scientifica enfatizza le esercitazioni di laboratorio come componente centrale dell'istruzione, con discussioni pre e post laboratorio che giocano un ruolo cruciale nel promuovere una comprensione più profonda della scienza come processo e prodotto.