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Les programmes d'enseignement professionnel et technique (CTE) sont conçus pour aider les élèves à devenir des travailleurs efficaces en leur fournissant les compétences nécessaires pour accéder à l'université et à l'emploi dans le monde du travail du XXIe siècle. Les élèves qui participent à un programme d'études CTE (POS) ont de meilleures chances de réussite pendant et après leurs études secondaires, car ils ont atteint les objectifs académiques qui leur permettront de réussir leurs études supérieures et leur formation professionnelle. L'objectif de cette étude phénoménologique était de décrire les expériences des diplômés ayant participé à un POS CTE. À l'aide de documents, d'entretiens et d'un groupe de discussion, les perceptions de 10 participants ayant suivi un POS CTE pendant leurs études secondaires ont été examinées. Les données recueillies dans le cadre de cette étude ont été analysées à l'aide des procédures de la phénoménologie herméneutique et quatre thèmes ont émergé au cours du processus de recherche. Cette étude a révélé que le processus d'apprentissage des participants a été amélioré grâce à leur participation à un programme CTE POS et qu'ils ont été en mesure de transférer leurs acquis dans divers contextes, ce qui a renforcé leur préparation à l'université et à leur future carrière.