Andere Kunden interessierten sich auch für
![Techniques d'évaluation de l'apprentissage dans le cours de médecine dentaire]( "Techniques d'évaluation de l'apprentissage dans le cours de médecine dentaire")
Techniques d'évaluation de l'apprentissage dans le cours de médecine dentaire26,99 €![MODÈLE DIDACTIQUE D'ÉVALUATION DE L'APPRENTISSAGE]( "MODÈLE DIDACTIQUE D'ÉVALUATION DE L'APPRENTISSAGE")
MODÈLE DIDACTIQUE D'ÉVALUATION DE L'APPRENTISSAGE35,99 €![Apprentissage associé aux activités de laboratoire en chimie]( "Apprentissage associé aux activités de laboratoire en chimie")
Apprentissage associé aux activités de laboratoire en chimie54,99 €![Effets de l'uniforme scolaire sur l'estime de soi et les résultats scolaires]( "Effets de l'uniforme scolaire sur l'estime de soi et les résultats scolaires")
Effets de l'uniforme scolaire sur l'estime de soi et les résultats scolaires35,99 €![Résolution des problèmes de comportement des élèves en milieu scolaire : An Experimental]( "Résolution des problèmes de comportement des élèves en milieu scolaire : An Experimental")
Résolution des problèmes de comportement des élèves en milieu scolaire : An Experimental32,99 €![Voies méthodologiques pour aborder l'évaluation de l'apprentissage]( "Voies méthodologiques pour aborder l'évaluation de l'apprentissage")
Voies méthodologiques pour aborder l'évaluation de l'apprentissage26,99 €![Transgression, droits et travail social]( "Transgression, droits et travail social")
Transgression, droits et travail social49,99 €
Le premier chapitre, « Une approche historico-conceptuelle de l'évaluation des apprentissages scolaires », caractérise l'évaluation des apprentissages depuis son émergence en tant qu'objet d'étude, en mettant en évidence les principaux théoriciens qui lui ont conféré ce statut. Le deuxième chapitre, « Implications théoriques et pratiques de certaines approches psychologiques de l'évaluation des apprentissages scolaires », situe l'évaluation des apprentissages à partir des influences exercées par la psychologie sur les pratiques pédagogiques et évaluatives, notamment la vision inatiste, environnementaliste et interactionniste de l'apprentissage et du développement humain. Le troisième chapitre, intitulé « Démarcations théoriques et méthodologiques pour une évaluation émancipatoire des apprentissages », rappelle certaines des contributions des théories critiques à la structuration de la pensée curriculaire et souligne les références théorico-pratiques qui soutiennent une évaluation guidée par la perspective de l'émancipation, résumant enfin les impasses et les possibilités de l'école de terrain dans la mise en oeuvre d'une pratique d'évaluation émancipatoire.