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Si l'on revient sur l'histoire de l'école, la notion de performance a toujours joué un rôle important. Il s'agit avant tout de savoir comment et dans quelles conditions elle doit être évaluée. En raison de l'évolution constante de la conception et de la mise en uvre de l'enseignement, jusqu'à l'enseignement interclasses, la forme d'évaluation doit également s'adapter en conséquence. Dans cet ouvrage, les thèmes de l'évaluation des performances et des classes à plusieurs niveaux sont définis séparément, puis mis en relation. Dans ce contexte, des critères d'évaluation des performances adaptés aux élèves ont été élaborés sur la base de la théorie. À partir d'une recherche qualitative, les avantages des classes à plusieurs niveaux, les formes d'évaluation et de notation éprouvées dans la pratique et certaines formes d'évaluation sont analysés à l'aide des critères théoriques.