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Ce livre a été réalisé pour étudier l'intégration d'une évaluation divergente dans l'amélioration de l'estime de soi et de la capacité d'expression de l'apprenant EFL. Les participants à la présente étude étaient 108 apprenants iraniens d'EFL étudiant l'anglais à l'Institut de langues IRAN-CANADA. L'âge des participants variait entre 18 et 26 ans. Ils ont été homogénéisés en fonction de leur niveau de compétence à l'aide d'un PET. À cet égard, 60 apprenants ont été sélectionnés. Ensuite, ils ont été divisés en deux groupes. Dans le groupe expérimental, l'amélioration des apprenants a été évaluée par une évaluation divergente et dans le groupe témoin par des méthodes d'évaluation traditionnelles. Ensuite, un test t sur échantillon indépendant a été exécuté pour évaluer et analyser les données obtenues. Le résultat de l'analyse a confirmé l'effet d'une évaluation divergente sur l'amélioration de l'estime de soi et de la capacité d'expression orale des apprenants. Les résultats apportent quelques idées aux professeurs de langues et à ceux qui mèneront une recherche sur l'évaluation, l'estime de soi et la capacité d'expression orale.