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Questa ricerca ha avuto come obiettivo generale quello di indagare come viene effettuata la valutazione degli studenti sordi della scuola primaria nell'ambito del Programma Alfabetizzazione all'Età Giusta di una classe del 2° anno della scuola primaria, iscritti in un istituto pubblico statale. Nello specifico, gli obiettivi erano: (1) identificare in che misura la valutazione è in grado di aiutare l'insegnante nella diagnosi dell'alfabetizzazione degli studenti sordi; (2) identificare l'accessibilità alle risorse pedagogiche per l'alfabetizzazione degli studenti con sordità e (3) identificare, nel progetto pedagogico curricolare - PPC, aspetti che contemplino la valutazione dell'apprendimento su larga scala e le sue implicazioni nella pratica pedagogica dell'insegnante. L'inclusione scolastica e l'accesso degli studenti sordi all'istruzione regolare sfidano gli insegnanti ad accogliere tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro condizioni sensoriali, fisiche o intellettuali. Questi studenti richiedono misure educative specifiche volte a preservare e sviluppare il loro apprendimento, sia per quanto riguarda la qualità dell'insegnamento che i metodi di valutazione. In questo senso, è stata condotta una ricerca di natura qualitativa, sotto forma di studio.