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Im Allgemeinen war der Kontakt der Kinder mit der Schriftsprache in der Schule mechanisch, bedeutungslos und beschränkte sich auf das Dekodieren von Buchstaben, aber nicht auf das Lesen und das Verstehen ihrer sozialen Bedeutung. Ausgehend von dieser Überlegung bestand das allgemeine Ziel dieser Untersuchung darin, die Entwicklung der Schulschrift zu analysieren und die primitiven Techniken zu identifizieren und zu beschreiben, die von den Kindern als Hilfszeichen verwendet werden und die das Erlernen der symbolischen Schrift erleichtern.