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Die Ausbildung von Lehrkräften ist ein Prozess, der nicht mit der Erstausbildung endet. Vielmehr ist eine kontinuierliche Fortbildung unerlässlich, bei der berufliche Praktiken zur Grundlage der Ausbildung werden. Daher ist die Ausbildung nie abgeschlossen; jeder Moment eröffnet Möglichkeiten für neue Ausbildungsmomente, die einen Neuanfang, eine Erneuerung, eine Innovation der persönlichen und beruflichen Realität darstellen, wobei die Praxis zum Vermittler der Wissensproduktion wird, die in der Lebenserfahrung des Lehrers und in seiner Identität mobilisiert wird und sich aus einer interaktiven und dialogischen Praxis zwischen dem Individuum und der Gemeinschaft entwickelt. In der Fortbildung ist es wichtig, dass der Lehrer über seine Berufserfahrung, sein pädagogisches Handeln und seinen Handlungsmechanismus nachdenkt und über die Grundlagen reflektiert, die ihn zum Handeln bewegen. Man lernt durch Handeln, aber auch durch Reflexion, um zu einem erneuerten und transformierten Handeln zu gelangen. In diesem Prozess von Handeln-Reflektieren-Handeln entwickelt sich das berufliche Wissen. Somit ist diese Studie ein Versuch, einen Beitrag zu den Überlegungen und Studien über die Weiterbildung auf der Suche nach einer sinnvollen und qualitativ hochwertigen pädagogischen Praxis zu leisten.