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Questo lavoro indaga l'attività didattica svolta nell'ambito del progetto proposto dal Dipartimento dell'Istruzione dello Stato di San Paolo per le scuole a tempo pieno denominato "Oficina de Experiências Matemáticas" (Laboratorio di esperienze matematiche). Basandoci sulla Teoria dell'Attività nella prospettiva di Yrjö Engeström, che propone un sistema di attività, attraverso uno studio di caso con insegnanti della scuola secondaria di primo grado, analizziamo le contraddizioni che emergono nelle relazioni tra i componenti di questo sistema, l'insegnante che opera nel laboratorio (soggetto), il contenuto matematico lavorato (oggetto), il Laboratorio di Esperienze Matematiche (artefatto mediatore), la proposta e le linee guida del progetto (regole), i genitori degli studenti e il gruppo di insegnanti della scuola (comunità) e il potere decisionale dell'insegnante e degli altri individui dell'istituzione scolastica (divisione del lavoro), al fine di comprendere il funzionamento del laboratorio e quindi identificare le difficoltà nell'applicazione della proposta e le possibilità di miglioramento sia nella pratica didattica che nell'ottenimento di un apprendimento efficace.