Andere Kunden interessierten sich auch für
![Edukacja w zakresie zdrowia reprodukcyjnego i umiej¿tno¿ci ¿yciowych dla dorastaj¿cych dziewcz¿t]( "Edukacja w zakresie zdrowia reprodukcyjnego i umiej¿tno¿ci ¿yciowych dla dorastaj¿cych dziewcz¿t")
Edukacja w zakresie zdrowia reprodukcyjnego i umiej¿tno¿ci ¿yciowych dla dorastaj¿cych dziewcz¿t15,99 €![Podej¿cie piel¿gniarki do dylematów bioetycznych do dylematów bioetycznych]( "Podej¿cie piel¿gniarki do dylematów bioetycznych do dylematów bioetycznych")
Podej¿cie piel¿gniarki do dylematów bioetycznych do dylematów bioetycznych29,99 €![Wp¿yw pracy w nocy na jako¿¿ ¿ycia piel¿gniarek]( "Wp¿yw pracy w nocy na jako¿¿ ¿ycia piel¿gniarek")
Wp¿yw pracy w nocy na jako¿¿ ¿ycia piel¿gniarek29,99 €![Wybór optymalnego modelu opieki zdrowotnej dla krajów rozwijaj¿cych si¿]( "Wybór optymalnego modelu opieki zdrowotnej dla krajów rozwijaj¿cych si¿")
Wybór optymalnego modelu opieki zdrowotnej dla krajów rozwijaj¿cych si¿18,99 €![L'impact des expériences de simulation sur l'acquisition de l'esprit critique]( "L'impact des expériences de simulation sur l'acquisition de l'esprit critique")
L'impact des expériences de simulation sur l'acquisition de l'esprit critique29,99 €![Der Einfluss von Simulationserfahrungen auf den Erwerb kritischen Denkens]( "Der Einfluss von Simulationserfahrungen auf den Erwerb kritischen Denkens")
Der Einfluss von Simulationserfahrungen auf den Erwerb kritischen Denkens44,90 €![L'impatto delle esperienze di simulazione sull'acquisizione del pensiero critico]( "L'impatto delle esperienze di simulazione sull'acquisizione del pensiero critico")
L'impatto delle esperienze di simulazione sull'acquisizione del pensiero critico29,99 €
Celem tego porównawczego projektu eksperymentalnego by¿o porównanie wp¿ywu do¿wiadcze¿ edukacyjnych opartych na symulacjach z tradycyjnymi praktykami klinicznymi na nabywanie umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia przez studentów piel¿gniarstwa w ramach kursu po¿wi¿conego matkom i dzieciom. W programach piel¿gniarskich wprowadzono innowacyjne metody nauczania, aby uzupe¿ni¿ niedostateczn¿ liczb¿ miejsc na praktykach klinicznych i wyk¿adowców. Wykorzystano wygodn¿ prób¿ pod¿u¿n¿ obejmuj¿c¿ 45 studentów drugiego roku piel¿gniarstwa, którzy zapisali si¿ na kurs po¿wi¿cony matkom i dzieciom. Cztery grupy eksperymentalne, sk¿adaj¿ce si¿ z 24 studentów, zostäy poddane o¿miogodzinnym do¿wiadczeniom edukacyjnym opartym na symulacjach zamiast jednego stäu klinicznego. Podczas o¿miogodzinnego dnia symulacji studenci uczestniczyli w trzech ró¿nych symulacjach dotycz¿cych opieki nad matk¿ i dzieckiem. Trzy grupy kontrolne, sk¿adaj¿ce si¿ z 21 studentów, zostäy poddane wy¿¿cznie tradycyjnym stäom klinicznym. Do pomiaru krytycznego my¿lenia w odniesieniu do do¿wiadcze¿ edukacyjnych wykorzystano test przed i po badaniu, wykorzystuj¿cy test rozumowania w naukach o zdrowiu. Wyniki badania wskazuj¿, ¿e symulacje i tradycyjne do¿wiadczenia kliniczne maj¿ niejednoznaczny wp¿yw na nabywanie umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia przez studentów piel¿gniarstwa.