Andere Kunden interessierten sich auch für
![Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera]( "Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera")
Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera37,99 €![Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera]( "Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera")
Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera37,99 €![El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés]( "El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés")
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés37,99 €![Literatura en la escuela]( "Literatura en la escuela")
Literatura en la escuela24,99 €![Wp¿yw animacji programu Geometer's Sketchpad na osi¿gni¿cia uczniów]( "Wp¿yw animacji programu Geometer's Sketchpad na osi¿gni¿cia uczniów")
Wp¿yw animacji programu Geometer's Sketchpad na osi¿gni¿cia uczniów33,99 €![Schreibdenken]( "Schreibdenken")
Schreibdenken15,90 €![Kernkompetenz Klassenführung]( "Kernkompetenz Klassenführung")
Kernkompetenz Klassenführung19,90 €
Czy nauczyciel martwi si¿, jak uwzgl¿dni¿ wszystkie rodzaje inteligencji obecne u uczniów, a nie tylko wybrane rodzaje inteligencji propagowane w tradycyjnej klasie? Czy chcesz zmaksymalizowä wyniki uczniów w nauce? Nale¿y rozwin¿¿ u uczniów przydatne nawyki zwi¿zane z nauk¿. Dlaczego nie! Prowadzi to do marnotrawstwa i stagnacji. W jaki sposób uczniowie mog¿ osi¿gä doskonäe wyniki w nauce? Bardzo wäny jest wybór metod (kierowane dociekanie) oraz zaangäowanie uczniów w nauk¿ materiäów. W niniejszym badaniu uwzgl¿dniono dziäania i ¿wiczenia zorientowane na ucznia w podej¿ciu do nauczania. Badanie to umo¿liwia nauczycielowi dostosowanie si¿ do zró¿nicowanej grupy uczniów i wykorzystanie wielu rodzajów inteligencji; stworzenie w trakcie procesu nauczania/uczenia si¿ mo¿liwo¿ci zdobycia przez uczniów wiedzy naukowej, umiej¿tno¿ci naukowych, a tak¿e odpowiednich postaw. Czy uczniowie maj¿ trudno¿ci z nauk¿ i chc¿ naby¿ umiej¿tno¿ci uczenia si¿, by¿ odpowiedzialni za w¿asn¿ nauk¿? Dobry nawyk uczenia si¿ zaszczepiony w uczniach dziäa cuda, i w¿änie o to chodzi w tym badaniu.