Andere Kunden interessierten sich auch für
![Wp¿yw uznania nauczycieli na wyniki w nauce uczniów]( "Wp¿yw uznania nauczycieli na wyniki w nauce uczniów")
Wp¿yw uznania nauczycieli na wyniki w nauce uczniów27,99 €![Wzajemno¿¿ poziomu wykszta¿cenia rodziców a wyniki w nauce]( "Wzajemno¿¿ poziomu wykszta¿cenia rodziców a wyniki w nauce")
Wzajemno¿¿ poziomu wykszta¿cenia rodziców a wyniki w nauce16,99 €![Wp¿yw mundurków szkolnych na samoocen¿ i wyniki w nauce]( "Wp¿yw mundurków szkolnych na samoocen¿ i wyniki w nauce")
Wp¿yw mundurków szkolnych na samoocen¿ i wyniki w nauce36,99 €![Wp¿yw postaw zwi¿zanych z p¿ci¿ na wyniki w nauce j¿zyka kiswahili]( "Wp¿yw postaw zwi¿zanych z p¿ci¿ na wyniki w nauce j¿zyka kiswahili")
Wp¿yw postaw zwi¿zanych z p¿ci¿ na wyniki w nauce j¿zyka kiswahili23,99 €![Charakter szkó¿ i wyniki w nauce uczniów]( "Charakter szkó¿ i wyniki w nauce uczniów")
Charakter szkó¿ i wyniki w nauce uczniów23,99 €![Wp¿yw polityki pieni¿¿nej na wyniki banków komercyjnych w Kenii]( "Wp¿yw polityki pieni¿¿nej na wyniki banków komercyjnych w Kenii")
Wp¿yw polityki pieni¿¿nej na wyniki banków komercyjnych w Kenii23,99 €![Wp¿yw zaanga¿owania organizacyjnego na praktyki zarz¿dzania]( "Wp¿yw zaanga¿owania organizacyjnego na praktyki zarz¿dzania")
Wp¿yw zaanga¿owania organizacyjnego na praktyki zarz¿dzania36,99 €
Niniejsze badanie bada wp¿yw zaangäowania rodziców na wyniki w nauce uczniów w wybranych prywatnych szko¿ach podstawowych w metropolii D¿akarty w Indonezji. Stosuj¿c podej¿cie mieszane, w badaniu wykorzystano ustrukturyzowany kwestionariusz podzielony na sekcje demograficzne i tematyczne, aby systematycznie gromadzi¿ zarówno ilo¿ciowe, jak i jako¿ciowe dane od rodziców. ¿ród¿a wtórne, w tym artyku¿y naukowe i raporty dotycz¿ce polityki edukacyjnej, zapewniaj¿ dodatkowy kontekst i triangulacj¿. Badanie jest zakotwiczone w Ramach Zaangäowania Rodzicielskiego Epsteina i opiera si¿ na teoriach stylu rodzicielstwa, aby zbadä, w jaki sposób ró¿ne formy zaangäowania wp¿ywaj¿ na motywacj¿, poczucie w¿asnej skuteczno¿ci i osi¿gni¿cia uczniów. Wyniki pokazuj¿, ¿e podczas gdy wi¿kszo¿¿ rodziców uczestniczy w zaj¿ciach szkolnych i zach¿ca do zaangäowania edukacyjnego w domu, konsekwentne zaangäowanie - w szczególno¿ci w bezpo¿redni¿ komunikacj¿ z nauczycielami i codzienne wsparcie akademickie - pozostaje ograniczone z powodu barier, takich jak harmonogramy pracy i brak ¿wiadomo¿ci.