Andere Kunden interessierten sich auch für
![Czy w Brazylii istnieje demokratyczne zarz¿dzanie szko¿ami?]( "Czy w Brazylii istnieje demokratyczne zarz¿dzanie szko¿ami?")
Czy w Brazylii istnieje demokratyczne zarz¿dzanie szko¿ami?29,99 €![Czy prawo do edukacji jest utopi¿?]( "Czy prawo do edukacji jest utopi¿?")
Czy prawo do edukacji jest utopi¿?23,99 €![Innowacyjna pedagogika i STEAM: promowanie zrównowa¿onego rozwoju edukacji]( "Innowacyjna pedagogika i STEAM: promowanie zrównowa¿onego rozwoju edukacji")
Innowacyjna pedagogika i STEAM: promowanie zrównowa¿onego rozwoju edukacji29,99 €![Profilaktyka zdrowia jamy ustnej w edukacji]( "Profilaktyka zdrowia jamy ustnej w edukacji")
Profilaktyka zdrowia jamy ustnej w edukacji32,99 €![Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿]( "Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿")
Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿26,99 €![A gestão escolar e a qualidade da educação no Estado do Maranhão]( "A gestão escolar e a qualidade da educação no Estado do Maranhão")
A gestão escolar e a qualidade da educação no Estado do Maranhão42,99 €![La gestion scolaire et la qualité de l'éducation dans l'État du Maranhão]( "La gestion scolaire et la qualité de l'éducation dans l'État du Maranhão")
La gestion scolaire et la qualité de l'éducation dans l'État du Maranhão42,99 €
Jednym z wyzwä zwi¿zanych z zarz¿dzaniem szko¿ami w XXI wieku jest jako¿¿ edukacji podstawowej. W tym kontek¿cie celem niniejszego badania by¿o zbadanie dziää i strategii podejmowanych przez dyrektorów szkó¿ publicznych w stanie Maranhão, które w latach 2007-2013 osi¿gn¿¿y równy lub rosn¿cy wskänik Ideb, w celu poprawy jako¿ci edukacji. W ramach jako¿ciowego podej¿cia badawczego przyj¿to nast¿puj¿ce procedury metodologiczne: przegl¿d literatury, badania dokumentacyjne, zastosowanie kwestionariusza mieszanego i wywiad pó¿strukturalny. Na podstawie opinii autorów stwierdzili¿my wp¿yw organizacji mi¿dzynarodowych na ksztätowanie jako¿ci brazylijskiej edukacji. Stwierdzili¿my równie¿, ¿e zarz¿dzanie o charakterze technicznym jest sprzeczne z demokratycznym zarz¿dzaniem szko¿ami publicznymi, poniewä uznaje zbiorowe tworzenie programu pedagogicznego za zb¿dne. Na podstawie opinii autorów zauwäyli¿my, ¿e skuteczne praktyki pedagogiczne stosowane w zarz¿dzaniu badanymi szko¿ami publicznymi mog¿ potencjalnie wp¿yn¿¿ na polityk¿ edukacyjn¿ w celu poprawy jako¿ci nauczania uczniów.