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  • Format: PDF

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 6. 2. 1 Die Föderalismusthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 6. 2. 2 Die Oppositionsthese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 6. 2. 3 Die Angstthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…mehr

Produktbeschreibung
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 6. 2. 1 Die Föderalismusthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 6. 2. 2 Die Oppositionsthese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 6. 2. 3 Die Angstthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 6. 2. 4 Die Neoliberalismusthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 6. 2. 5 Die Finanznotthese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 6. 2. 6 Die Lobbythese. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 6. 2. 7 Die Medienbeeinflussungsthese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 6. 3 Erklärung des Meinungswandels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 7 Zusammenfassung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 8 Literaturverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 7 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Abbildung 1. 1: Entwicklung der Studentenzahlen von 1993-2005 . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Abbildung 1. 2: Laufende Grundmittel je Studierenden 1995-2004. . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Abbildung 1. 3: Gesamtdefizit der Bundesländer 1990-2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Abbildung 3. 1: Artikelumfang im Zeitverlauf 1993-2005. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Abbildung 3. 2: Phasenmodell des Studiengebührendiskurses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Abbildung 5. 1: Bewertung des Modells ?Allgemeine Studiengebühren? im Diskursverlauf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Tabelle 4. 1: Verwendete Stilformen der Zeitungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Tabelle 4. 2: Sprecherbeteiligung im Diskursverlauf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Tabelle 4. 3: Sprecherbeteiligung der Parteien im Diskursverlauf . . . . . . . . . . . . . . 81 Tabelle 4. 4: Beteiligung der studentischen Sprecher in den Protestphasen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Tabelle 5. 1: Anzahl der geäußerten Regelungsmodelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Tabelle 5. 2: Bewertung des Modells ?Verbot von Studiengebühren?. . . . . 107 Tabelle 5. 3: Bewertung des Modells ?Allgemeine Studiengebühren? durch Zentrum und Peripherie im Diskursverlauf. . . . . . . . . . . . . . . 110 Tabelle 5. 4: Bewertung des Modells ?Allgemeine Studiengebühren? durch die Parteien im Diskursverlauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Autorenporträt
Norbert Krause ist am Institut für Soziologie der Friedrich-Schiller-Universität in Jena als Wissenschaftlicher Mitarbeiter tätig.