Andreas Böss-Ostendorf, Holger Senft

Einführung in die Hochschul-Lehre (eBook, PDF)

Der Didaktik-Coach
Illustrator: Mousli, Lillian

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Das Standardwerk der Hochschul-Lehre geht überarbeitet und um zentrale Aspekte erweitert in eine neue Auflage. Mit diesem etablierten Coach in Buchform bekommen Hochschullehrende Unterstützung bei der Entfaltung ihrer eigenen Lehrkompetenz. Er stellt das Lernen der Studierenden in den Vordergrund und hilft akademischen Lehrkräften, die eigene Kontaktfähigkeit auszubauen, ein von der Hirnforschung gestütztes Lernverständnis zu entfalten, gruppenanalytische Diagnostik für die eigene Gruppenarbeit zu nutzen sowie Methodenkompetenz zu entwickeln. Die Einführung zeigt anschaulich, wie sich die Wahl der geeigneten Methoden für die professionelle Lehre an Hochschulen aus der Kombination von Gruppen-, Lern- und Lehrprozessen ergibt. Plausibel aufgebaut sowie prägnant und lesefreundlich geschrieben, versteht sich das Buch als reflexionsfördernder Prozessbegleiter. Die Autoren Andreas Böss-Ostendorf und Holger Senft sind ausgewiesene Fachleute für Coaching und Beratung im Hochschulbereich. Ihre hochschuldidaktische Kompetenz erwarben sie sich in jahrelanger Lern- und Prüfungsberatung für Studierende, im Didaktikcoaching für Dozenten und durch eigene Lehrerfahrung. Von den Autoren neu bei UTB erschienen: Alles wird gut. Ein Lern- und Prüfungscoach. Für Studierende das unerlässliche Gegenstück zur Einführung in die Hochschul-Lehre. Lillian Mousli ist Illustratorin, Cartoonistin, Comic-Zeichnerin und Malerin.

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Produktdetails

• Verlag: UTB GmbH
• Seitenzahl: 311
• Erscheinungstermin: 13. Oktober 2025
• Deutsch
• ISBN-13: 9783838565415
• Artikelnr.: 75645316

Autorenporträt

Andreas Böss-Ostendorf ist Diplompädagoge, Diplomtheologe, Gruppenanalytiker, Lehr- und Lernberater.

Inhaltsangabe

Vorwort zur 3. AuflageEinleitung. Am Anfang steht der Showdown91. Teil: Lehren aus der Lernperspektive1. Lehren mit Lerneffekt212. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln253. Lernprozesse fürs Lehren nutzen594. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im Überblick752. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell1. In Kontakt treten792. Das Kontaktmodell der Lehre813. Das Lehr-Lern-Dreieck: Wie D, S, T und das Umfeld zusammenhängen95D - Dozent_in95S - Studenten_innen105T -Thema118Umfeld1263. Teil: Lehren mit der Gruppe1. Gruppen brauchen Leitung1392. Die Gruppe entdecken1493. Die Gruppe nutzen1594. Die Gruppe leite169Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick behalten169Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten181Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten1935. Die drei Leitungsaufgaben und der "Lehr-Lern-Vertrag"211

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Vorwort zur 4. Auflage 7 Einleitung. Lehren - mit Leichtigkeit ins
Labyrinth 9 1. Teil: Lehren aus der Lernperspektive 1. Lehren ist, wenn
jemand lernt 19 2. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln 23 3.
Lernprozesse fürs Lehren nutzen 57 4. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im
Überblick 73 2. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell 1. In Kontakt treten 77
2. Das Kontaktmodell der Lehre 79 3. Das Lehr-Lern-Dreieck: wie D, S, T und
das Umfeld zusammenhängen 93 D - Dozentin/Dozent 93 S - Studentin/Student
102 T - Thema 116 Umfeld 124 3. Teil: Lehren mit der Gruppe 1. Gruppen
brauchen Leitung 137 2. Die Gruppe entdecken 147 3. Die Gruppe nutzen 157
4. Die Gruppe leiten 167 Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick
behalten 167 Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten 179
Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten 192 5. Die drei
Leitungsaufgaben und der "Lehr-Lern-Vertrag" 211 4. Teil: Lehren mit der
passenden Methode 1. Lehren - aber wie? 215 2. Grobe Planung: Auswahl der
geeigneten Lehrformen 217 A Die drei klassischen Lehrformen der Universität
218 B Die Verknüpfung mehrerer Lehrformen 223 C Checkliste zur Auswahl der
passenden Lehrform 238 3. Semesterplanung: Zusammenstellung eines
Curriculums 241 A Das lineare Curriculum: Die Perlenkette 241 B Das
zweidimensionale Curriculum: Das fremde Land 243 C Das dreidimensionale
Curriculum: Die Spirale 244 4. Durchführung: Gestaltung einer
Lehrveranstaltung 247 A Methoden für die Anfangsphase 248 B Methoden für
die Arbeitsphase 257 C Methoden für die Schlussphase 268 5. Beraten und
Betreuen 275 6. Reflexion: Sicherung des Erfolgs 281 A Eine Feedbackkultur
entwickeln 281 B Erfolge sichern mit Noten 286 C Erfolgssicherung durch
Evaluation 294 D Erfolgssicherung durch Reflexion des Lehrverhaltens 298
Lehren will gelernt sein. Statt eines Schlusswortes 303 Literatur 305
Angaben zu den Autoren und der Grafikerin 311

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Vorwort zur 3. Auflage Einleitung. Am Anfang steht der Showdown9 1. Teil: Lehren aus der Lernperspektive 1. Lehren mit Lerneffekt21 2. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln25 3. Lernprozesse fürs Lehren nutzen59 4. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im Überblick75 2. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell 1. In Kontakt treten79 2. Das Kontaktmodell der Lehre81 3. Das Lehr-Lern-Dreieck: Wie D, S, T und das Umfeld zusammenhängen95 D – Dozent_in95 S – Studenten_innen105 T –Thema118 Umfeld126 3. Teil: Lehren mit der Gruppe 1. Gruppen brauchen Leitung139 2. Die Gruppe entdecken149 3. Die Gruppe nutzen159 4. Die Gruppe leite169 Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick behalten169 Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten181 Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten193 5. Die drei Leitungsaufgaben und der „Lehr-Lern-Vertrag“211

Rezensionen

Aus: André Pabst / März 2012
[...] Aufgrund der angenehm verständlichen Darstellung von Theorie und Praxisbeispielen stellt dieses Werk eine wertvolle Hilfestellung für Lehrende dar, und zwar nicht nur für Lehreinsteiger/innen. Die Autoren bieten durch die vorhandenen Checklisten eine einfache Möglichkeit, seine Lehrformen zu überprüfen und gegebenenfalls umzustrukturieren. Sie ebnen den Weg zu einer qualifizierteren, zielgerichteteren Lehre.