Martin Lehner

Erklären und Verstehen (eBook, PDF)

Eine kleine Didaktik der Vermittlung

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Erklären findet immer dann statt, wenn ein Lerninhalt mit dem Ziel vermittelt wird, Verstehen zu bewirken. In Verbindung mit gelungenen Aneignungshandlungen der Lernenden führt gutes Erklären zum Begreifen und Erfassen einer Sache. Erklären und Verstehen als Aspekte einer Didaktik, die sich auch den Fragen der Vermittlung zuwendet, bezeichnen somit eine didaktische Kernaufgabe: das In-Beziehung-Bringen von Sache und Lernenden. Martin Lehner führt in Konzepte und Techniken des Erklärens und Verstehens ein und gibt konkrete Hinweise für die tägliche Lehrpraxis.

---

Dieser Download kann aus rechtlichen Gründen nur mit Rechnungsadresse in A, B, BG, CY, CZ, D, DK, EW, E, FIN, F, GR, HR, H, IRL, I, LT, L, LR, M, NL, PL, P, R, S, SLO, SK ausgeliefert werden.

Produktdetails

• Verlag: UTB GmbH
• Seitenzahl: 200
• Erscheinungstermin: 19. Februar 2018
• Deutsch
• ISBN-13: 9783838548920
• Artikelnr.: 71188330

Autorenporträt

Prof. Dr. Martin Lehner, Habilitation und Promotion in Erziehungswissenschaft, leitet das Department "Entrepreneurship & Communications" an der Fachhochschule Technikum Wien, an der er auch drei Jahre lang das Vizerektorat für Lehre innehatte. Nach seiner Tätigkeit als Personalentwickler bei IBM war er mehrere Jahre lang selbständiger Trainer und Berater, anschließend Prozesscoach bei der TUI. Von 1998 bis 2005 war er Professor an der Fachhochschule Vorarlberg, drei Jahre lang auch Vizerektor. Er leitet seit vielen Jahren didaktische Seminare und Workshops und ist Autor einschlägiger Veröffentlichungen.

Inhaltsangabe

Vorwort7 1 Grundlagen9 1.1 Erklären und Verstehen - Begriffe und Funktionen9 1.2 Verständlich und lernförderlich «vermitteln» - Aspekte guten Erklärens16 1.3 Die Sache und die Lernenden21 1.4 Inhalte vermitteln - eine didaktische Aufgabe25 2 Historische Rückschau31 2.1 Im Überblick: Erklären und Verstehen31 2.2 Martin Wagenschein38 2.3 Hans Aebli43 2.4 Ewald Kiel48 2.5 Barbara Drollinger-Vetter53 3 Inhalte erklären59 3.1 Verstehenselemente 1: Wesentliches bestimmen61 3.2 Verstehenselemente 2: Anordnen69 3.3 Verstehenselemente 3: Ausrichten73 3.4 Repräsentationen 1: (Exemplarische) Beispiele, Fälle, Situationen78 3.5 Repräsentationen 2: Strukturen85 3.6 Repräsentationen 3: Bilder, Metaphern, Geschichten, Analogien91 3.7 Beispiele: Abseits & Co97 3.8 Exkurs: Aufmerksamkeit und der «Split Attention»-Effekt104 4 Inhalte aneignen111 4.1 Kognitive Aktivierung - Konzept und Planung111 4.2 Aufgaben 1: Funktionen und Formate118 4.3 Aufgaben 2: Einstiege und Ergebnisse123 4.4 Fragen und Aufforderungen129 4.5 Exkurs: Inhalte «breittreten»134 6 Erklären und Verstehen 5 Inhalte verstehen141 5.1 Verstehen - Voraussetzungen und Merkmale141 5.2 Alltagsweltliche und fachwissenschaftliche Deutungsmuster146 5.3 Verstehen versus Auswendiglernen150 5.4 Verstehen anregen 1: Verständlichkeit154 5.5 Verstehen anregen 2: Zusammenhänge159 Techniken und Instrumente167 Anmerkungen177 Literatur193 Sachregister194

Rezensionen

Aus: ekz - Karin Holste-Flinspach - 16. KW 2018
Der mit zahlreichen Publikationen gut eingeführte Pädagoge befasst sich mit Vermittlungsformen, dem Erklären und Verstehen, dem Erklärvermögen von Lehrenden, dem in Beziehung bringen von Sache und Lernenden als didaktischer Kernaufgabe - einem in der Fachdiskussion nur gering beachteten Aspekt. In der "kleinen Didaktik der Vermittlung" wird nach einem Grundlagenkapitel und einer historischen Rückschau auf die Erklärung von Inhalten, die Aneignung von Inhalten beginnend mit der kognitiven Aktivierung sowie das Verstehen von Inhalten eingegangen. Die gut lesbaren Kapitel beginnen jeweils mit einer Zusammenfassung, enthalten zahlreiche Beispiele, Abbildungen und Zitate. Das Nachschlagen erleichtert eine abschließende alphabetische Auflistung der Techniken und Instrumente des Erklärens. Während die meisten Titel zum Thema auf ein bestimmtes Unterrichtsfach bezogen oder eher philosophisch angelegt sind, wird hier ein allgemeiner Überblick über die Thematik und dabei speziell zur Erklärungskompetenz gegeben ohne den Fokus auf eine direkte Umsetzbarkeit im Unterricht zu legen. [...].