Maria Fast

Wie Kinder addieren und subtrahieren (eBook, PDF)

Längsschnittliche Analysen in der Primarstufe

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass Schülerinnen und Schüler ein bestimmtes Verständnis von Zahlen und den damit zusammenhängenden Lösungsmethoden haben, das sie über Jahre beibehalten.

Der Inhalt

Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter

Charakterisierung der gebildeten Typen

Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren

Kleiner-minus-größer-Fehler

Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien

Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern


Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik

Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin

Mag. MariaFast lehrt seit über 20 Jahren Mathematikdidaktik der Primarstufe an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems in Österreich. Sie ist Mitglied nationaler Arbeitsgruppen zu Bildungsstandards und Lehrplan.

Die Herausgeberinnen und Herausgeber

Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler.

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Produktdetails

• Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
• Seitenzahl: 261
• Erscheinungstermin: 11. Oktober 2016
• Deutsch
• ISBN-13: 9783658162191
• Artikelnr.: 46928167

Autorenporträt

Mag. Maria Fast lehrt seit über 20 Jahren Mathematikdidaktik der Primarstufe an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems in Österreich. Sie ist Mitglied nationaler Arbeitsgruppen zu Bildungsstandards und Lehrplan.

Inhaltsangabe

Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter.- Charakterisierung der gebildeten Typen.- Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren.- Kleiner-minus-größer-Fehler.- Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien.- Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern.